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   如何让交还到教师手上的“戒尺”发挥正确的作用,还需家庭、学校、社会多方共同参与。  严重惩戒方面,《规则》提出,学生违规违纪、行为失范,屡教不改的,或者严重影响教育教学秩序的,或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的,教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒:  (一)给予不超过一周的停课或者停学,要求家长带回配合开展教育;  (二)由法治副校长或法治辅导员予以训诫;  (三)安排专门的教育场所,由专业人员进行辅导、矫治;  (四)改变教育环境或者限期转学;  (五)学校校规规定的其他适当措施。

 

    学生扰乱课堂或者教学秩序,影响他人或者可能对他人造成伤害的,教师可以采取必要措施,将学生带离教室或者教学现场,暂时隔离。要将“戒尺”还给教师,首先要理清法律问题。

 

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     学生行为涉嫌违法、犯罪的,学校应当移送司法机关处理。  《规则》指出,家长对教师实施教育惩戒有异议的,学校应当引导家长通过正当渠道,合理表达诉求;对威胁、侮辱、伤害教师的,学校教育主管部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益,支持或者代表教师追究其法律责任。

 

     《规则》指出,家长对教师实施教育惩戒有异议的,学校应当引导家长通过正当渠道,合理表达诉求;对威胁、侮辱、伤害教师的,学校教育主管部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益,支持或者代表教师追究其法律责任。  作为国家文化消费试点区域,长三角这7城1区创新机制,以数字化为媒介,探索激发文旅消费潜力新模式,释放区域文旅消费活动,为群众提供高品质的文旅消费体验。

 

     同时,统一京津冀三地食品检验参数、检验方法、判定依据,规范检验报告格式,明确检验报告涉及的检验信息,实现重点风险指标检验结果互认和检验过程可追溯。“5G时代,服务将无处不在。

 

     《规则》同时提出,教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中,不得有下列行为:  (一)以击打、刺扎等方式,直接造成身体痛苦的体罚行为;  (二)超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为;  (三)辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为;  (四)因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;  (五)因个人情绪或者好恶,恣意实施或者选择性实施惩戒;  (六)其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。要将“戒尺”还给教师,首先要理清法律问题。

 

  (环彦博 20200407 环彦博)

信息来源: 湖南日报    责任编辑: 环彦博
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